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鄭州電子信息職業技術學院關于制訂2019版專業人才培養方案的指導意見

審核: 來源: 未知 作者: admin 時間: 2019-07-26 16:38 點擊: 次

鄭州電子信息職業技術學院

關于制訂2019版專業人才培養方案的指導意見
 

院黨字[2019]017号文件                                      簽發人:陳國雲

 

學校各單位:

專業人才培養方案(以下簡稱“方案”)是學校貫徹黨的教育方針、培養合格人才的教學法規,是學校人才培養的總體設計和實施方案;是落實學校辦學指導思想,體現學校辦學定位,實現人才培養目标,确保人才培養質量的主要保障;是安排教學任務,組織教學過程,配置教學資源的規範綱領性文件;也是學校進行教育教學質量監控和評價的基本依據。

為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》,推進國家教學标準落地實施,提升職業教育質量,根據《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》(教職成〔2019〕13号)和《教育部職業教育與成人教育司關于組織做好職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的通知》(職成司函〔2019〕61号)的文件精神,結合我校情況,特制定《鄭州電子信息職業技術學院關于制訂2019版專業人才培養方案的指導意見》。

一、總體要求

(一)指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹黨的十九大精神,按照全國教育大會部署,落實立德樹人根本任務,堅持面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向,健全德技并修、工學結合育人機制,構建德智體美勞全面發展的人才培養體系,突出職業教育的類型特點,深化産教融合、校企合作,推進教師、教材、教法改革,規範人才培養全過程,加快培養複合型技術技能人才。

(二)基本原則

1、堅持育人為本,促進全面發展。全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦,積極培育和踐行社會主義核心價值觀。傳授基礎知識與培養專業能力并重,強化學生職業素養養成和專業技術積累,将專業精神、職業精神和工匠精神融入人才培養全過程。

2、堅持标準引領,确保科學規範。以職業教育國家教學标準為基本遵循,貫徹落實黨和國家在課程設置、教學内容等方面的基本要求,強化專業人才培養方案的科學性、适應性和可操作性。

3、堅持遵循規律,體現培養特色。遵循職業教育、技術技能人才成長和學生身心發展規律,處理好公共基礎課程與專業課程、理論教學與實踐教學、學曆證書與各類職業培訓證書之間的關系,整體設計教學活動。

4、堅持完善機制,推動持續改進。緊跟産業發展趨勢和行業人才需求,建立健全行業企業、第三方評價機構等多方參與的專業人才培養方案動态調整機制,強化教師參與教學和課程改革的效果評價與激勵,做好人才培養質量評價與反饋。

二、主要内容及要求

專業人才培養方案應當體現專業教學标準規定的各要素和人才培養的主要環節要求,包括專業名稱及代碼、入學要求、修業年限、職業面向、培養目标與培養規格、課程設置、學時安排、教學進程總體安排、實施保障、畢業要求等内容,并附教學進程安排表等。各系(部)可根據區域經濟社會發展需求、辦學特色和專業實際制訂專業人才培養方案,但須滿足以下基本要求。

(一)明确培養目标

依據國家有關規定、公共基礎課程标準和專業教學标準,結合學校辦學層次和辦學定位,科學合理确定專業培養目标,明确學生的知識、能力和素質要求,保證培養規格。要注重學用相長、知行合一,着力培養學生的創新精神和實踐能力,增強學生的職業适應能力和可持續發展能力。

堅持把立德樹人作為根本任務,不斷加強學生思想政治工作,持續深化“三全育人”綜合改革,把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、技術技能培養、社會實踐教育各環節,使思想政治工作體系貫穿教學體系、教材體系、管理體系,切實提升思想政治工作質量。

(二)規範課程設置

課程設置分為公共基礎課程和專業(技能)課程兩類。課程設置要為專業服務,專業要為地方經濟服務。做好調研,根據崗位需求設置課程,提高學生可持續發展能力。

1、嚴格按照國家有關規定開齊開足公共基礎課程。中專部應當将思想政治、語文、曆史、數學、外語(英語等)、信息技術、體育與健康、藝術等列為公共基礎必修課程,并将物理、化學、中華優秀傳統文化、職業素養等課程列為必修課或限定選修課。高等職業學校應當将思想政治理論課、體育、軍事課、心理健康教育等課程列為公共基礎必修課程,并将馬克思主義理論類課程、黨史國史、中華優秀傳統文化、職業發展與就業指導、創新創業教育、信息技術、語文、數學、外語、健康教育、美育課程、職業素養等列為必修課或限定選修課。

全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進課程,中專統一實施中等職業學校思想政治課程标準,大專按規定統一使用馬克思主義理論研究和建設工程思政課、專業課教材。結合實習實訓強化勞動教育,明确勞動教育時間,弘揚勞動精神、勞模精神,教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。

根據有關文件規定開設關于國家安全教育、金融知識、社會責任、管理等人文素養、科學素養方面的選修課程、拓展課程或專題講座(活動),并将有關知識融入到專業教學和社會實踐中。各系(部)還應當組織開展勞動實踐、創新創業實踐、志願服務及其他社會公益活動。

2、科學設置專業(技能)課程。專業(技能)課程設置要與培養目标相适應,課程内容要緊密聯系生産勞動實際和社會實踐,突出應用性和實踐性,注重學生職業能力和職業精神的培養。一般按照相應職業崗位(群)的能力要求,确定6—8門專業核心課程和若幹門專業課程。

(三)合理安排學時。三年制中職、高職每學年安排40周教學活動

三年制中職總學時數不低于3000,公共基礎課程學時一般占總學時的1/3;三年制高職總學時數不低于2500,鼓勵學生自主學習,公共基礎課程學時應當不少于總學時的1/4。中、高職選修課教學時數占總學時的比例均應當不少于10%。一般以16—18學時計為1個學分。鼓勵将學生取得的行業企業認可度高的有關職業技能等級證書或已掌握的有關技術技能,按學校有關規定折算為學曆教育相應學分。

(四)強化實踐環節

加強實踐性教學,實踐性教學學時原則上占總學時數50%以上。要積極推行認知實習、跟崗實習、頂崗實習等多種實習方式,強化以育人為目标的實習實訓考核評價。學生頂崗實習時間一般為6個月,可根據專業實際,集中或分階段安排。建好用好各類實訓基地,強化學生實習實訓。統籌推進文化育人、實踐育人、活動育人,廣泛開展各類實踐性教學活動。

(五)嚴格畢業要求

嚴把畢業出口關,确保學生畢業時完成規定的學時學分和教學環節,結合專業實際組織畢業考試(考核),保證畢業要求的達成度,堅決杜絕“清考”行為。根據情況在課程設置,教學内容,授課方法,考核方式等方面做出合理調整和改革,突出過程性考核,實踐技能考核。

(六)促進書證融通

實施1+X證書制度,将職業技能等級标準有關内容及要求有機融入專業課程教學,優化專業人才培養方案。探索建立工作機制,對學曆證書和職業技能等級證書所體現的學習成果進行登記和存儲,計入個人學習賬号,嘗試學習成果的認定、積累與轉換。

(七)加強分類教學

對退役軍人、下崗職工、農民工和新型職業農民等群體單獨編班,在标準不降的前提下,單獨編制專業人才培養方案,體現針對性、實用性和靈活性原則。

三、制訂程序

(一)規劃與設計

各系(部)要本意見要求,統籌規劃,制定專業人才培養方案制(修)訂的具體工作方案。成立由行業企業專家、教科研人員、一線教師和學生(畢業生)代表組成的專業建設委員會,共同做好專業人才培養方案制(修)訂工作。

(二)調研與分析

各專業建設委員會要做好行業企業、畢業生和在校生學情調研,分析産業發展趨勢和行業企業人才需求,明确本專業面向的職業崗位(群)所需要的知識、能力、素質,形成專業人才培養調研報告。

(三)起草與審定

結合實際落實專業教學标準,準确定位專業人才培養目标與培養規格,合理構建課程體系、安排教學進程,明确教學内容、教學方法、教學資源、教學條件保障等要求。各系(部)在條件允許的情況下,組織由行業企業、教研機構、校内外一線教師和學生代表等參加的論證會,對專業人才培養方案進行論證後,提交校級黨組織會議審定。

(四)發布與更新

審定通過的專業人才培養方案,學校将按程序發布執行,報上級教育行政部門備案,并通過學校網站等主動向社會公開,接受全社會監督。

四、實施要求

(一)全面加強黨的領導

加強黨的領導是做好專業人才培養方案制訂與實施工作的根本保證。各系(部)在校黨委領導下,堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,切實加強對專業人才培養方案制訂與實施工作的領導。各系(部)領導是專業人才培養方案制訂與實施的責任人。

(二)強化課程思政

積極構建“思政課程+課程思政”大格局,推進全員全過程全方位“三全育人”,實現思想政治教育與技術技能培養的有機統一。結合職業院校學生特點,創新思政課程教學模式。強化專業課教師立德樹人意識,結合不同專業人才培養特點和專業能力素質要求,梳理每一門課程蘊含的思想政治教育元素,發揮專業課程承載的思想政治教育功能,推動專業課教學與思想政治理論課教學緊密結合、同向同行。

(三)組織開發專業課程标準和教案

要根據專業人才培養方案總體要求,制(修)訂專業課程标準,明确課程目标,優化課程内容,規範教學過程,及時将新技術、新工藝、新規範納入課程标準和教學内容。要求教師準确把握課程教學要求,規範編寫、嚴格執行教案,做好課程總體設計,按程序選用教材,合理運用各類教學資源,做好教學組織實施。

(四)深化教師、教材、教法改革

建設符合項目式、模塊化教學需要的教學創新團隊,不斷優化教師能力結構。健全教材選用制度,選用體現新技術、新工藝、新規範等的高質量教材,引入典型生産案例。實施項目教學、案例教學、情境教學、模塊化教學等教學方式,廣泛運用啟發式、探究式、讨論式、參與式等教學方法,在條件允許的情況下實施翻轉課堂、混合式教學、理實一體教學等新型教學模式,進行課堂教學革命。加強課堂教學管理,規範教學秩序,打造優質課堂。

(五)推進信息技術與教學有機融合

适應“互聯網+職業教育”新要求,全面提升教師信息技術應用能力,鼓勵大數據、人工智能、虛拟現實等現代信息技術在教育教學中的廣泛應用,積極探索教師角色的轉變和教育理念、教學觀念、教學内容、教學方法以及教學評價等方面的改革。

(六)改進學習過程管理與評價

嚴格落實培養目标和培養規格要求,加大過程考核、實踐技能考核成績在課程總成績中的比重。嚴格考試紀律,健全多元化考核評價體系,完善學生學習過程監測、評價與反饋機制,引導學生自我管理、主動學習,提高學習效率。強化實習、實訓、畢業設計(論文)等實踐性教學環節的全過程管理與考核評價。


附件:《鄭州電子信息職業技術學院xxx專業人才培養方案模版》


2019年7月15日
 

鄭州電子信息職業技術學院 xxx專業人才培養方案模版


 


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